视力好≠视功能好！孩子的这些表现，警惕视觉功能异常【明眸开学季】

孩子视力表检查5.0

家长是不是就放心了？

其实还真不一定

有些孩子明明“看得清”，却总是阅读跳字、漏行；写作业没多久就揉眼睛、喊累；抄黑板慢、容易出错；甚至近视度数还年年飞涨。

这时候，家长除了关注视力表上的数值，建议再检查一下孩子的视功能。

可以把眼睛想象成一台相机，大脑是处理图像的CPU，视觉功能则像是相机的对焦、追踪和稳定能力。

若出现下面这些情况，可能是视觉功能“亮红灯”：

● 阅读时容易跳字、漏行、串行；

● 看书、写作业一会儿就眼酸、揉眼；

● 看黑板、抄笔记时频繁切换，速度比较慢；

● 看东西喜欢歪头斜眼；

● 打球、接球困难，手眼协调不太好；

● 明明视力检查正常，却总说看东西累、模糊或有重影；

● 走路容易绊倒、上下楼梯不灵活。

这些表现并不一定都是视觉功能异常，但如果长期存在，就值得进一步评估。

视觉训练并不是眼保健操，也不是简单地“练视力”，而是针对孩子的视觉功能情况，通过专业训练，帮助改善调节、聚散、眼球运动、双眼协调等能力。

根据不同孩子存在的视觉功能问题，训练内容也会有所不同。比如：

√ 调节功能训练，帮助训练眼睛远近切换时的“对焦”能力；

√ 集合与融像训练可以改善双眼的协调和聚散能力，让两只眼睛更好地配合；

√ 还有一些结合动画、游戏的数字化训练，可以让训练过程更加有趣，同时针对不同视觉功能进行练习。

所以，视觉训练不是“大家都做一样的动作”，而应该先评估，再根据孩子的情况选择合适的训练方式。

但有一点要特别提醒： 视觉训练≠治疗近视。

如果孩子已经近视，还是要按照专业医生的建议进行验光、配镜和近视管理；如果存在视觉功能异常，则可以在专业评估后进行针对性训练。

而且，训练也不是“一做就灵”的短期项目。视觉功能的改善通常需要一个过程，也离不开规律训练和良好的用眼习惯。